Parcours EMI, facette de la citoyenneté
Comment structurer un parcours d’éducation aux médias et à l’information à l’échelle de l’école et de l’établissement, ancré dans les disciplines et les enseignements ?
Construire un parcours EMI structuré, selon une logique spiralaire, inscrit dans les différents cycles d’enseignement, c’est tenir compte
des compétences numériques
La dimension EMI à l'école primaire, au collège et au lycée général, technologique et professionnel s'inscrit dans
Respecter les autres : Première approche des stéréotypes dans les productions visuelles et audiovisuelles.
•Repérer des discriminations issues de stéréotypes (publicité, documents).
Vivre ensemble : Initiation des élèves à la construction de l'information (intérêt général).
Connaitre ses droits (le droit d'être protégé).
Faire société : Civisme numérique, initiation à la pratique médiatique, phénomène de cyberviolences, lien avec le CRCN.
Définir ce que sont les stéréotypes et préjugés. Agir contre les stéréotypes et les discriminations (médias, RSN...).
Vivre en République : Libertéd'expression en ligne, liberté de l'information.
Comprendre la majorité numérique, devenir acteur de sa protection sur internet.
Apprendre à vivre dans une société démocratique : Vie privée et vie publique en ligne, droit à l'image, traces numériques , données personnelles.
Connaitre dans l'usage des outils numériques le cadre légal pour protéger la vie privée (victime ou témoin de cyberharcèlement...).
Égalité, fraternité et solidarité : Stéréotypes, discours de haine en ligne, lien avec les discriminations.
Prendre conscience que les réseaux sociaux et internet difussent des conetnus sexuellement explicites, interdits aux mineurs, qui peuvent véhiculer des stéréotypes. Identifier des situations de cyberviolences à caractères sexistes et sexuels.
Défendre les droits et les libertés : Liberté d'expression en ligne et hors ligne, liberté de la presse, guerre informationnelle et cyberdéfense.
Connaitre les incidences des réseaux sociaux sur les relations, la question du partage d'images, apprendre à lutter contre les cyberviolences sexistes et sexuelles, décrypter les messages et images de la sexualité dans les médias,...
Faire vivre la démocratie : Le rôle des médias, le couple information/désinformation, l'intelligence artificielle, les débats en ligne.
Caractériser et savoir reconnaitre une situation de violence sexuelle, une situation de discrimination opérée sur le fondement notamment du sexe , de l'orientation sexuelle, de l'identité de genre.
Droits, libertés et responsabilité : Liberté et responsabilité : liberté de la presse et la liberté de s'informer, liberté d'expression et atteintes. Le défi des médias sociaux numériques (régulation, information, désordres informationnels...).
S'interroger sur les normes sociales et culturelles véhiculées par les médias, Distinguer à l'ère du numérique et des réseaux sociaux "se montrer", "s'exposer" et "s'exhiber", l'intimité à l'heure des réseaux sociaux.
Cohésion et diversité dans une société démocratique : le traitement médiatique des minorités en lien avec les discriminations. Les enjeux des "guerres hybrides" en lien avec la Défense.
Elaborer en s'appuyant sur les textes en vigueur les définitions de "cyberviolences sexistes et sexuelles", analyser le poids que peuvent avoir les préjugés, les stéréotypes dans des extraits cinématographiques sur le choix d'une relation, et dans le monde du sport.
La vie démocratique : débat, délibération et prise de décision : place des discours scientifiques et leur réception dans l'opinion, les débats sur les grands enjeux , la question des sondages, fiabilité des sources à l'heure des réseaux sociaux.
Connaitre les sources fiables pour avoir des conseils et un soutien, analyser les représentations stéréotypées et non réalistes dans une société d'images et de réseaux numériques.
Droits, libertés et responsabilité : La liberté de la presse et la liberté de s'informer, leurs remises en cause en lien avec la liberté d'expression. Les médias sociaux numériques.
Se protéger et protéger les autres : l'intimité à l'ère des réseaux sociaux. S'interroger sur les normes sociales et culturelles à partir de différents médias . E laborer les définitions de "cyberviolences sexistes et sexuelles" en s'appuyant sur les textes législatifs. Distinguer à l'ère du numérique et des réseaux sociaux "se montrer," , s'exposer" et "s'exhiber".
Droits, libertés et responsabilité : La liberté de la presse et la liberté de s'informer, leurs remises en cause en lien avec la liberté d'expression. Les médias sociaux numériques.
Analyser le poids que peuvent avoir les préjugés, les stéréotypes dans des extraits cinématographiques sur le choix d'une relation, analyser la place des discriminations envers l'orientation sexuelle en s'appuyant sur l'exemple du sport.